互动游戏RSS订阅
当前位置:互动游戏 > 其他游戏 > 课堂游戏 >

开展课堂游戏的重要性

发布时间:2014-07-08 15:32 类别:课堂游戏

游戏、玩耍是孩子的天性,是孩子认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造、展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识,在游戏中认识世界,并在其中吸取成长的种种经验。课堂上开展适当的小游戏,不仅能够活跃课堂气氛,而且可以拓展学生的思路,促进集体的团结,培养学生的创新精神,带动学生的学习积极性。也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入,并没有考虑太多游戏之外,但是游戏结束时,教师加以总结,往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。

课堂游戏

在教学中,我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏,归根到底,游戏是为教学服务的。在游戏以前,我们必须制定相应的规则,提醒学生应该注意的问题,让学生的注意力不光在玩上。我们往往想要通过什么游戏训练学生某一方面的能力,在规则讲述中就要特别强调它,没有规则,游戏过程会很“乱”,有规则才能“活而有序”,达到预想的效果。

科学的游戏不仅有利于培养人的探索能力、抽象思维能力、转移经验和进行类比的能力、侧向思维和联想的能力、创造性的形象思维和敏锐地反应能力、预见能力、博闻强记的能力,以及其他各种有利于人的发明创造的素质,诸如强烈的兴趣、爱好、求知欲,矢志不逾的追求目标、奋斗方向,锲而不舍的恒心、毅力、勇气,以及细心认真、一丝不苟等,而且大量事实都证明现在的许多科学发现、科学理论都与各种不同形式的游戏具有十分紧密的起源关系。正是基于游戏的如此重要性,诺贝尔奖得主弗莱明指出:“他不是在做研究时,而是在做游戏时发现了青霉素;正是做游戏的人做出了最初的发现,而按部就班的科学家发展了这些发现。”尤其是今天遍布全世界的各类游戏中隐含着的无穷智慧,更为科学理论飞速发展开拓了无限美景。为此,西哥尔明确指出:“宁可把科学看作是一种愉快的消遣,也不把它看作是一种谋生的讨厌而阴郁的手段。”因为许多理论的产生都是从某些不相关的游戏开始的。游戏的重要结果就是使那些原初的猜测性假设后来得到发展。